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　　“老师,您看,我昨天晚上在公众号报的名”,“老师,我们一出分就报了,麻烦给我个面试号”。近日,中招切线一公布,衡水科技工程学校(衡水技师学院)招生办门口排起了面试“长龙”,招办老师们直呼“忙不过来”,有些专业甚至出现了“爆棚”景象。

　　风景优美的校园

　　在该校招生面试现场,学生、家长络绎不绝,一边面试一边咨询,问题的针对性都很强。他们来之前已做过很多“功课”,比如向亲友打听学校信息、上网查阅学校以及专业的资料。“我亲戚家两个孩子都是在衡水科技工程学校(衡水技师学院)毕业的,毕业后马上就被河北瑞丰科技有限公司录用,刚一上班月工资就4000多块钱。”一位学生家长说:“学校的实习场地很大,教学设备非常齐全,我家孩子报了数控加工数字化设计与制造专业。”

　　“近几年,随着职业教育办学质量的提升以及家长认可度的提高,不少高分学生主动选择职业学校,学习技术技能。”该校招生办主任杨毅说:“中职教育好升学也好就业,已受到越来越多家长的认可。相比之前,现在选专业时家长都会认真分析孩子的优势劣势,听听孩子的意愿,从孩子的兴趣出发,更加理性。”

　　校企“双元”雕琢匠技

　　今年我市的政府工作报告中提出:“推广衡水科技工程学校(衡水技师学院)‘双元制’本土化模式,推动职业教育产教融合发展,促进高等教育转向应用型发展。”旨在通过加强校企联合,提升技能人才核心竞争力,适应高质量发展,扭转“唯高学历人才观”的观念,倡导“不唯学历论人才”的新型求学观、择业观、成才观,吸引更多人才愿意走上工匠之路,推动工匠精神在衡水落地生根。

　　电气工程系主任邢贵宁在瑞丰车间授课

　　“我上学前没有接触过数控,到衡水科技工程学校(衡水技师学院)学习数控从根本上改变了我的人生。”20届毕业生吴雨泽说。他出生在景县一个农民家庭,初中毕业后便来到了衡水科技工程学校(衡水技师学院)。经过三年的学习,一毕业就入职天津sew设备传动有限公司,目前月薪已达8000元。

　　以就业为核心的职业教育,已经成为中国教育体系下的主流教育,高就业率让接受技能培训的人获得了更高的社会地位和经济待遇。衡水科技工程学校(衡水技师学院)副校长辛彩平表示,“技能与素养兼备,比大学生更能满足企业岗位需求”,这是企业更愿意聘用接受过职业教育的人的重要原因。

　　近年来,该校以打造新时期“衡水工匠”品牌产业工人队伍为办学方向,深入开展校企合作,优化专业布局,深化产教融合,对接行业企业,打造深州瑞丰实习实训基地,推进教学改革与企业需求有效对接,建立起专业教学与企业生产紧密衔接的课程体系基本框架,让教学更加关注学生的实际,让学生在掌握基本理论知识的基础上,拥有更多的实践经验,在毕业之后能够更好地与社会融合。

　　企业教师车间授课

　　职业教育课程建设是培养学生的有效组织和实施方式,而教材建设和教学方式改革又是课程建设的重要内容。河北省技能大师、电气工程技术系主任邢贵宁带队与河北瑞丰科技有限公司开展“面对面”合作,探索校企合作“双元”、工学结合一体教学新模式,共同开发基于汽车发动机缸体、缸盖清洗自动化生产线工作过程导向的《机电一体化技术》活页式教材。教材将变频技术、触摸屏技术、西门子plc编程、传感器技术等专业知识结合实际工作任务进行拆分,将拆分后的相关知识点融入到具体的学习任务中,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

　　数控系主任张凤国和基地校方主任律同树探讨活页教材开发使用

　　为对接企业生产过程,开发特色课程,优化评价标准,河北省优秀教师、数控技术系主任张凤国带领专业教师,深入瑞丰公司生产一线,将智能制造等工科专业18门核心课程的教学内容,转化为瑞丰科技3条生产线30个生产岗位的具体工作任务,编写了《柴油机缸体生产线岗位技能》、《4d30缸体生产线岗位技能》两本校本教材,实施以产品为载体、以能力为导向的评价模式改革,真正让“学校像企业、教室像车间、课堂像工段、教师像师傅、学生像徒弟、教案像图纸、作业像产品”成为现实。

　　企业教师在车间一对一授课

　　教材在形式上更加新颖活泼,在内容上更加强调精炼简洁,即降低了学生的理论学习难度,又可以让学生的职业操作能力得到充分的锻炼,以适应岗位的需求。衡水科技工程学校(衡水技师学院)教务处张世荃处长表示,从形态上,活页式教材将传统的固定装订本教材,改变为可以拆装的活页本模式,类似于一般的操作手册,在使用时可以按照自己的学习顺序进行拆卸;在内容上,具有一定的可变性和灵活性。

　　校企“双元”培育匠心

　　在传统的职业教育教学当中,更侧重于对于学生理论知识的培养,而这种教学模式往往会忽视对学生实践能力的锻炼。在产教融合路径下,衡水科技工程学校(衡水技师学院)在课程体系改革与构建当中首先转变传统的教学观念,做到了既重视学生的理论能力,又积极锻炼学生实践能力的双重标准。19级数控1班学生王子腾说:“我的实习岗位是加工中心,经过这段时间的工学交替,在师傅和老师的双重指导下,自己能够自主完成机床气阀的检修以及工件的自检、二次检查等,课本知识得到了深化和拓展,为就业奠定了基础。”

　　衡水科技工程学校(衡水技师学院)在国家对现代职业教育提出新的要求,树立新的目标,指明新的方向,给予新的扶持这一战略背景下,全力构建具有自身特色的立体化、全方位的人才培养新模式,把企业搬进校园,让课堂对接车间,把教师变为师傅,让学生走进实战,不断提高技术技能型人才的培养质量,让学生在职业教育的广阔前景中实现人生价值。

　　为了学生毕业后能够完全胜任对口企业岗位工作,该校探索创建了学生“双元”考评机制。考核在车间岗位上实地进行,分现场答辩和技能测试两部分。现场答辩注重考查学生对基础知识的掌握程度,涉及安全生产防护、自检记录填写、首检等方面内容。实操考核考查学生对技能的掌握程度和熟练程度,涉及测量、工艺、刀具的选择与调整、设备的检修与保养等内容。

　　为突出课程的特色,提升课程教学的专业化程度,学校依据产业用人需要,与瑞丰科技有限公司共建学科专业,成立由校企双方人员组成的校企合作委员会,教师和企业工程技术人员发挥各自优势,共同参与人才培养过程,提升人才培养质量。

　　优秀实习生表彰活动

　　考核机制中,学校还将企业人才评价和学校育人评价深度融合,构建了涵盖知识掌握、学习能力和实践行为等多个评价指标,通过学期素质测评、年度评优、毕业前综合素质考核、毕业生追踪评价等开展学生评价,将评价结果纳入学生个人成长记录。科工&瑞丰产教融合基地校方主任律同树表示,评价体系建立以来,对教师和学生的自身发展起到了较好的监督与督促作用,受到毕业生、家长和用人单位的好评。

　　校企“双元”铸就匠魂

　　“在上学期间,你没有准时完成作业,还可以补一补,但是在实习中,你没有准时完成工作,你就是失职,不负责任,会影响生产线的整体生产进度,降低整个车间的人均产值。”日前,随着学校在深州瑞丰基地125名实习生理论及实操考试的顺利结束,实习生张红飞感慨,经过本次实习,收获的不止是知识面的拓展,实操水平的提升,更重要的是做人、工作的态度,为今后更好地工作奠定了基础。

　　优秀学长王旭在思政课上分享个人追梦之路

　　近年来,党和国家对推进产教融合、校企合作、发展职业教育进行了一系列顶层设计。为此,衡水科技工程学校(衡水技师学院)严格落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业学校学生实习管理规定》,坚守为党育人、为国育才的初心和使命,以立德树人为出发点和落脚点,以理想信念教育为核心,以全面提高人才培养能力为关键,以高站位、宽视野的大局意识和全局观念提出“构建思政育人大格局,打造思政铸魂大工程”的铸魂育人工程,使思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。

　　思政课堂进企业

　　“在当今人才市场上,用人单位不仅仅要求职校毕业生有较强的职业技术能力,更要求学生具备较好的职业品质。”衡水科技工程学校(衡水技师学院)副校长曹振良表示,为使学生上岗后能适应工作、安心工作,学校从大处着眼、小处着手,全员全程全方位育人,从吃穿住行等日常学习生活小事做起,加强学生“心、知、言、行”等各方面的修养,使他们养成良好的行为习惯。学校以校园广播站、宣传栏、板报、电子显示屏为阵地,传播校园文明,营造文化氛围,对学生进行潜移默化的教育和影响。学校编写《工匠精神校本读本》,通过宣传大国工匠的先进事迹、宣传技能大赛获奖的典型师生,践行和弘扬“工匠精神”,帮助学生树立职业理想。

　　校园美景

　　在日常教学中,学校紧密对接行业企业需求,牢牢把握德技双馨“时代鲁班”的人才培养定位,联合瑞丰科技有限公司共同制定培养目标。他们深度挖掘行业企业育人思政资源,构建了企业全过程参与的目标、内容、方法和评价“四位一体”课程思政教学体系,培养适应行业需要的高素质技术技能人才,真正实现“双元”育人,提升技能人才培养质量。

　　为激发学生的爱国情、强国志、报国行,引导学生制定适合自己的职业规划,思政教师团队把新时代强国战略和职业生涯规划相结合,把二次开发的思政精品课“中国梦 我的梦”带到企业课堂。同时,邀请已成为瑞丰科技有限公司公司技术部部长的科工优秀毕业生王旭进入课堂,以自己的亲身感受启迪学弟们,只有把握时代机遇和区域经济发展带来的机遇,立足本人实际,脚踏实地,精益求精,才能成就自己的精彩人生。

　　景色宜人的校园

　　通过校企双方共同努力,2021年11月,河北瑞丰科技有限公司被河北省发展和改革委员会、河北省教育厅评定为河北省第二批产教融合型企业。公司董事长孟连周感谢学校为公司输送优秀实习学生,对同学们过硬的专业技术、听从指挥、吃苦耐劳的精神给予充分肯定和很高评价。

　　衡水科技工程学校(衡水技师学院)党委书记卢站桥表示,学校将以科工&瑞丰产教融合成功模式为模板,瞄准区域经济发展需求,不断拓展校企合作、产教深度融合的内涵和外延,逐渐实现每个专业对接一个产业,为学生提供更广阔的发展平台,从而实现学生、学校、企业“三赢”目标。（衡水新闻网）