中国工业报 曹雅丽
“站在实现第二个百年奋斗目标的新起点，面对加快建设世界重要人才中心和创新高地建设的新要求，面对我国科技创新从‘跟跑’到‘并跑’乃至‘领跑’的新任务，培养一支数量足、质量高的卓越工程师队伍显得尤为迫切。”全国政协委员、国机集团原党委书记、副董事长石柯表示。
石柯认为，当前，我国在培养卓越工程师方面存在问题和不足：高校“工程师摇篮”的作用减弱；企业在培养卓越工程师方面“先天不足”“后天失调”。高校和企业缺乏有机协同。
针对以上问题，石柯提出如下建议：
引进企业导师，培养具有工程系统思维的工程师。实行校企“双导师制”，协同设定培养目标、制定培养方案、实施培养过程。鼓励企业专家走进校园，发挥实践优势、专业优势，带领学生尽早参与实际问题研究，促进教学科研与工程实践相结合。通过相互开放实验室等科研平台、共同承担科研课题、共同培育原创技术策源地和创新联合体等方式，让学生不仅获得企业专家的支持，而且得到大学教授和院士的帮助，进一步提高系统思维能力、解决实际问题能力。
紧跟前沿领域，培养具有战略思维的工程师。加强校企合作，培养学生从个案到现象再到规律的分析能力，提高学生对技术演变趋势的敏锐洞察力，能够以战略眼光洞察未来发展趋势，提前谋划布局，抢占未来先机。建立工科专业课程动态调整机制，跟踪国际前沿知识，及时优化知识结构，体现时代需求，如物联网、大数据、云计算、人工智能等现代技术可作为选修课程，引导学生有针对性的储备知识。
用好两个平台，培养具有科学家素养的工程师。发挥企业实践平台作用，解决工程技术人才与生产实践脱节的突出问题。发挥高校“灵魂工程师”作用，加强探索精神与质疑品质、人文素质与伦理道德等方面的培养和教育。注重培养学生对事物的强烈好奇心和丰富想象力，引导学生独立思考、敢于批判传统，有超越常规的思路和见解。注重培养学生多学科复合知识背景、丰富的工程实践经验和良好的创新能力、沟通协调能力等科学家素养，引导学生弘扬精益求精的工匠精神。
